1.“春风化雨”这句话体现了德育教育中的说理教育。

2.在不同的政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为学制的建立要受（）

3.发散性思维的指标是________、变通性和________。

4.结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。

5.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（）。

6.班主任工作的基本任务是？

7.学生发展的个体差异性要求教师在教学时应遵循_______的原则。

8.家庭教育的特点是教育内容的＿＿化、教育方式的＿＿化以及教育方法的多样化。

9.试述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

10.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。

11.强调“顿悟”的是心理学的哪个学派？（）

12.青少年社会化的主要途径是（ ）

13.注意具有三种功能：选择功能、_______、_______。

14.能力的个别差异表现在哪些方面?

15.心理咨询工作任务的侧重面是（）

16.过去经历过的事物在人脑中的反映称之为（）。

17.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。

18.建国以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（）

19.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

20.辨析题：班主任的主要工作是维持班级的纪律。