1.智力的核心成分是（）

2.文化社会学观点认为，根据人的价值取向，可以把人的性格类型分为理论型、审美型、宗教型、＿＿、＿＿和社会型。

3.有意后注意是在________基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要________的注意。

4.什么是动机？引起动机的条件是什么？

5.美国心理学家、教育家布鲁纳在他的《教育过程》中提出了“结构主义”课程论和“______”教学理论。

6.教育要遵循人的发展的哪些规律?

7.简述“德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程”这一德育过程规律。

8.班主任工作内容很多，但重点应该是做好______工作。

9.教师专业化的概念早在20世纪60年代就已被提出。_______年，联合国教科文组织和国际劳工组织在_______中就强调教师的专业性质，认为应该把教师工作视为_______。

10.情绪和情感变化的维度包括（）

11.下列选项中，不属于内部感觉的是

12.课堂教学的主要形式是（）

13.简述马卡连柯的“平行教育影响”理论。

14.阅读下列材料，并回答问题。　　[ 材料 ]马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”、“灭火的原理”、“燃烧的利与弊”、“火灾预防和安全救护”、“消防安全标志”、“灭火器”、“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。[ 问题 ]请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。

15.我国学制改革应坚持的基本原则。

16.反映对立统一规律的德育原则是（）。

17.在我国，课程是由_______、_______和_______三部分组成的。

18.通过亲身实践来获得知识、技能，，体现了课外校外教育的（）。

19.教育的文化功能具体表现在哪些方面？

20.简述人格的特点。