1.为人类所特有、与抽象思维发展密切联系的记忆是 （ ）

2.在教学中应如何处理掌握知识与_______之间的关系问题，实质教育论与形式教育论曾经有过长期的争论。

3.怎样理解心理与实践活动的关系？

4.学校教育制度简称＿＿，它是指一个国家各级各类学校的＿＿。

5.新一轮基础教育改革构建了以______为主的小学课程。

6.“物以类聚，人以群分”说明（）因素对人际吸引的影响。

7.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

8.技能水平随练习而提高的一般趋势是（）

9.每一名教师在承担子班主任工作之后，都应该把建立良好的______作为首要任务认真地抓好。

10.促进教学方法发展的主要因素是（）

11.智力的多元理论提出者是心理学家（）

12.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件称为（）

13.新中国第一次学制改革是在＿＿年；1958年我国学制改革确定了“＿＿”的办学方针。

14.简述社会助长的实质。

15.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是先快后慢，该曲线图的横坐标代表时间，纵坐标代表______。

16.美国教育心理学家布卢纳所著的____________一书，体现了美国60年代进行的一次教学改革的指导思想。

17.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

18.1985年颁布的《________》，提出把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。

19.“教育有法而教无定法”体现了教师劳动的特点是（）

20.了解智力活动的动作结构，明确活动方向的阶段是________。