1.根据创造程度不同，把随意想象分为______和______。

2.美国教育家杜威的代表作是_______。

3.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）

4.我国德育的途径有哪些？

5.校内学习竞赛对不同成绩的学生学习动机的影响是相同的。

6.简述德育过程的基本规律。

7.家庭教育的特点是教育内容的__________化、教育方式的__________化以及教育方法的多样化。

8.能力和知识之间有何关系。

9.教育学的生产和发现大体上经历了教育学萌芽阶段、_______、_______和现代化阶段。

10.在教学活动中，如何引导学生掌握科学概念？

11.试述发展性教学评价的基本理念和特征。

12.人格不具有稳定性。

13.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

14.心理咨询的对象主要是正常人，而心理治疗的对象主要是______的人。

15.王老师是一位胖胖的数学老师。 有一次在讲完厘米、 分米和米的概念后， 马上让学生们 测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被 点名的同学经过测量报出答案后， 都得到了表扬， 嘴巴笑成了一朵朵花。 那些没被点到名字 的学生着急了，高举着手喊 :“老师，快叫我！快叫我！ ” “桌子、 铅笔、书本和手臂的长度都量过了， 我们还想测量什么呢？” 老师的话音刚落， 一个男孩噌地站起来： “老师，我想测测你的腰围。 ”班上一下静了， 同学们都转过头看着这 个男孩不知所措， 老师低头看了一下自己的腰， 边笑边朝那个男孩说着： “好啊， 你来量吧。” 小男孩拿着尺子， 用手按住尺子的一端， 让尺子在老师的肚皮上翻着跟头， 跟头翻了好 几个，他最后报出测量的结果是 87 厘米。 “不错，他量得很认真， 答案也比较接近。 ”老师不失时机地问了一句： “其他同学有没 有更好的办法测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说： “老师，我 有，我用手。 ” 老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说： “我的手掌是 11 厘米，我看腰有几掌就知道 了。”老师笑着点点头，说： “可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就 报出了答案“ 89 厘米。” 笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了…… 下课前， 王老师对物体长度的概念做了总结， 并要求学生课后结合生活中的事物做长度 3 / 6 的测量练习。王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？试结合案例加以分析。

16.下列哪一项不属于注意品质的范畴（）。

17.根据教学内容是重知识体系还是重生活经验，将课程分为_______和活动课程。

18.教师劳动的创造性主要体现在（）

19.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异（）。

20.美国教育家布卢姆所倡导的形成性评价旨在（）