1.根据理论联系实际的教学原则，怎样培养学生运用知识于实际的能力？

2.简述学校与社会教育机构联系的主要形式。

3.“蓬生麻中，不扶而直。”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）

4.按照咨询的规模可把心理咨询分为_________咨询和_________咨询。

5.教育要适应人的身心发展的哪些特征？如何适应？

6.学习成绩好的学生智力水平高。

7.试述我国基础教育课程改革的目标。

8.简述人格的含义及其特性。

9.什么是遗传？遗传在人的发展中的作用表现在哪几个方面？

10.简述直观教学的基本形式和特点。

11.能力发展的一般趋势是（）

12.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（）。

13.智力技能的培养有哪些要求?

14.了解智力活动的动作结构，明确活动方向的阶段是________。

15.我国初等教育改革的根本目标是______。

16.班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（）。

17.什么是创造性思维？结合实例说明教师应该怎样培养学生的创造性思维？

18.古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行_________发展教育。

19.担任过20年农村中学校长，代表性著作有《给教师的建议》《把整个心灵献给儿童》的教育家是（）

20.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。