A. 10％~||~12％~||~40％~||~80％

A. 劳动法律行为~||~劳动法律渊源~||~劳动法律体系~||~劳动法律事件

A. 岗位评价的中心是“事”不是“人”~||~它是以岗位为对象~||~它能与企业的专业分工、劳动组织和劳动定员定额相统一~||~岗位评价不能促进企业合理地制定劳动定员和劳动定额，从而改善企业管理

A. 主体~||~内容~||~客体~||~出发点~||~归宿

A. 人体利用~||~工具和设备设计~||~多作业分析~||~工作条件的改善~||~工作地布置

A. 劳动合同关系~||~劳动行政法律关系~||~劳动服务法律关系~||~劳动法律渊源

A. 即使知道领导的决策是错误的．也要不折不扣地执行~||~对于领导含糊交办的任务．要含糊执行~||~如果不同意领导的意见．要敢于随时说出自己的想法~||~一般不越级汇报工作

A. 角色扮演法~||~拓展训练~||~敏感性训练~||~模拟训练~||~管理者训练

A. 总体性和长远性~||~总体性和全局性~||~全局性和系统性~||~长远性和风险性

A. 市场**水平~||~最低**标准~||~25%点处市场平均薪酬水平~||~75%点处市场平均薪酬水平

A. 时间规则~||~行为规则~||~组织规则~||~费用规则~||~协作规则

A. 绩效考评面谈~||~绩效总结面谈~||~绩效计划面谈~||~缋效指导面谈

A. 为了实现集体利益，要求每一个成员共同遵守~||~领导具有特殊的地位，其纪律要求高于一般员工~||~任何纪律均存在瑕疵，每个人要勇于挑战纪律~||~以坦诚的心态接受违纪行为的处罚

A. 弗洛姆~||~爱德华•桑代克~||~莱文泽尔~||~班杜拉

A. 员工学习~||~员工自我保护机制~||~员工激励~||~员工的成熟和发展~||~员工培训

A. 智商~||~记忆能力~||~理解速度~||~数字能力~||~财务会计知识

A. 认知~||~态度~||~智慧~||~谦虚

A. 平等就业权~||~劳动报酬权~||~自由择业权~||~休息休假权~||~职业培训权

A. 前者着眼于达到某种事先确定的目标~||~前者需要设计具有探索价值的题目~||~后者着眼于讨论过程中成员间的相互影响~||~后者重点是发现受训人员的优缺点

A. 生活来源~||~能力提升的平台~||~满足兴趣爱好的方式~||~无法评价