A. 路径一目标理论~||~情境领导理论~||~费德勒的权变模型~||~参与模型

A. 结论可信度高~||~有利于培训双方相互了解~||~获得员工支持~||~员工更深刻地认识到不足~||~花费时间较少

A. 对事不对人~||~考虑到行为的情境~||~考评特定的工作行为~||~也可考评品质特征~||~具有较小的时间跨度

A. 岗位评价~||~工作分析~||~岗位规范~||~劳动制度

A. 职工代表~||~企业人事部门~||~企业法人~||~职工所在部门负责人

A. 主体只能尽义务~||~它是一种双务关系~||~主体只享有权利~||~它是一种单务关系

A. 目标制定的整体性~||~目标实施的整体性~||~各个目标间不孤立~||~目标设计的针对性

A. 研讨法~||~案例分析法~||~讲授法~||~专题讲座法

A. 成本相对较高~||~适用于大企业管理岗位~||~划分类别是关键~||~对精度要求高

A. 收入保障制度~||~绩效考核制度~||~薪酬管理制度~||~社会保险制度~||~企业养老保险计划

A. 起步环节~||~中心环节~||~结束环节~||~中间环节

A. 1～3年~||~2～4年~||~3～5年~||~3～6年

A. 奖金与销售收入挂钩~||~奖金与客户满意度评价直接挂钩~||~高**~||~低**

A. 绩效考评面谈~||~绩效总结面谈~||~绩效计划面谈~||~绩效指导面谈

A. 主体不同~||~法律效力不同~||~目的不同~||~法律依据不同~||~程序不同

A. 改善组织内部的行为方式~||~提高组织的业务能力~||~提高组织内员工的满意度~||~提高适应环境的能力~||~提高组织内员工的积极性

A. 制定标准类型~||~制定管理标准~||~制定控制标准~||~差异的处理

A. 通知学员~||~后勤准备~||~确认时间~||~准备教材~||~确认讲师

A. 集体合同的争议处理~||~集体合同的调查~||~集体合同的违约责任~||~集体合同的监督~||~集体合同的有效期限