A. 是劳动关系的现实形态~||~其内容是权利和义务~||~劳动服务法律关系~||~双务关系~||~具有国家强制性

A. 成对比较法~||~回忆印象评判法~||~加权综合考评法~||~目标等级考评法

A. 结果易于观测~||~适合对员工提供建议~||~直接反映员工工作内容~||~适合对员工进行反馈和辅导~||~便于对不同部门间的绩效做横向比较

A. 节约培训成本~||~确认培训目的~||~消除片面需求~||~争取员工支持

A. 学习成绩~||~管理能力~||~主观内容~||~客观内容

A. 公平合理~||~平等自愿~||~互惠互利~||~有企业员工的参与

A. 合法性和法律约束性~||~主体平等性和意思表示一致性~||~集体合同是整体性规定劳动条件的协议~||~由工会或劳动者代表职工一方与企业签订~||~集体合同是定期的书面合同，其生效需经特定程序

A. 指导者可能有意保留自己的经验~||~不利于新员工在工作岗位的创新~||~指导者的水平对学习效果有较大影响~||~不利于新员工融入团队、与同事合作~||~指导者不良的工作习惯会影响新员工

A. 录用比~||~招聘完成比~||~应聘比~||~总成本效用

A. 多说俏皮话~||~用尊称，不用忌语~||~语速要快，节省客人时间~||~不乱幽默，以免客人误解

A. 35小时~||~40小时~||~48小时~||~50小时

A. 组织目标~||~组织战略~||~组织效率~||~工作任务~||~组织文化

A. 直接~||~间接~||~快速~||~大规模

A. 社会保险和福利制度~||~劳动合同制度~||~劳动法的监督检查制度~||~集体合同制度~||~工会和职工民主管理制度

A. 学习能力~||~道德品质~||~人格特性~||~表达能力

A. 培训方式~||~培训计划~||~培训需求模型~||~培训内容

A. 弗洛姆~||~爱德华•桑代克~||~英文泽尔~||~班杜拉

A. 让应聘者充分理解和尊重自己~||~创造一个融洽的会谈气氛~||~让应聘者了解应聘单位的情况~||~了解应聘者的知识和技能~||~决定应聘者是否通过本次面试

A. 影响员工的工作~||~对培训者的面谈技巧要求高~||~占用大量的时问~||~会受到面谈者主观因隶影响