A. 取得主管领导的审批意见~||~确定培训需求调查工作的目标~||~制定调查工作的行动计划~||~选择合适的培训需求调查方法

A. 完全劳动行为能力人~||~限制劳动行为能力人~||~无劳动行为能力人~||~部分劳动行为能力人~||~丧失行为能力人

A. 基于岗位的工资制度~||~基于能力的工资制度~||~计件工资制~||~提成工资制

A. 很担心。但不知道该怎么办~||~担心未来会出问题。找机会离开该公司~||~私下抱怨、担心，但表面上装作若无其事的样子~||~认为如此作风还能取得好业绩。佩服他们

A. 认知~||~态度~||~智慧~||~谦虚

A. 准确性高~||~适应较快~||~激励性强~||~费用较高

A. 就业前的职业教育~||~农村职业技术教育~||~就业后的职业教育~||~城市职业技术教育

A. 基础理论知识~||~创造性~||~解决问题能力~||~技能性

A. 在面试之前，已经有一个固定的框架或问题清单~||~对所有应聘者均按同一标准进行，可以提供结构与形式相同的信息~||~主要目的在于给应聘者充分发挥自己能力与潜力的机会~||~所收集信息的范围受到限制~||~要求应聘者有很好的理解能力与应变能力

A. 目标和要求~||~指标和要求~||~目标和内容~||~指示和内容

A. 150％~||~200％~||~300％~||~400%

A. 定限排列法和成对排列法~||~逐一排列法和关键岗位排列法~||~相对排列法和绝对排列法~||~级别排列法和业绩排列法

A. 列出俩人所有缺点，痛加批评~||~要求俩人写出检讨，作深刻的自我批评~||~要求俩人各自进行申诉，对对方进行批评~||~要求俩人分析、检讨自己的缺点，表扬对方的优点

A. 品牌名称~||~商标~||~品牌标志~||~记号

A. 工作说明书内容可繁可简~||~岗位规范与工作说明书的一些内容有交叉~||~岗位规范应从实际出发，设计出单位特色~||~工作说明书是以岗位的“事”和“物”为中心

A. 访谈法~||~工作任务分析法~||~日志法~||~重点团队分析法

A. 头脑风暴法~||~管理者训练~||~模拟训练法~||~敏感性训练

A. 岗位调查~||~岗位评价~||~岗位分析~||~岗位分类分级

A. 干一天，算一天~||~想办法换自己喜欢的工作~||~做好在岗期间的工作~||~脱离岗位，去寻找别的工作

A. 录用比~||~招聘完成比~||~应聘比~||~总成本效用