A. 具有生动的人际互动效应~||~组织的成本较大，效率较低~||~讨论过程真实，易于客观评价~||~被评价者难以掩饰自己特点~||~无法在被评价者之间产生互动

A. 加强对为人民服务技术的培训~||~培育为人民服务的荣誉感~||~树立为人民服务的意识~||~提高为人民服务的本领

A. 劳务派遣机构是实际劳动关系的主体之一~||~劳务派遣机构是形式劳动关系的主体之一~||~派遣劳动者的接收单位是形式劳动关系的主体之一~||~派遣劳动者的接收单位是实际劳动关系的主体之一~||~派遣单位与被派遣的劳动者之间建立的不是劳动关系

A. 分析确定劳动争议的标的~||~分析确定劳动争议当事人所实施的行为~||~分析确定行为人的行为是否有主观上的过错~||~分析确定当事人的行为是否造成或足以造成一定的危害~||~分析确定当事人行为与危害结果之间是否存在直接或因果关系

A. 脑力技能~||~人工技能~||~体力技能~||~概念技能

A. 子公司与母公司~||~企业集团~||~分公司与总公司~||~模拟分权

A. 劳动组织的不完善~||~劳动条件的不良状态~||~人的错误操作行为~||~对自然规律认识不足~||~人的错误管理行为

A. 压力性问题~||~知识性问题~||~思维性问题~||~经验性问题

A. 基准线~||~上线~||~中线~||~下线~||~预警线

A. 明确组织宗旨和目标~||~管理幅度合理~||~组织集权和分权的平衡和适宜~||~组织和地位弹性~||~确立员工参与管理的制度和渠道

A. 各指标的考评标准的起止水平应是合理确定的~||~各指标的考评标准的终止水平应是合理确定的~||~指各标准的含义、相互间的差距应当是明确合理的~||~评分尽可能采用等距式量表~||~选择的等级档次数量要合理，不宜过多或太少，控制在3～9级为

A. 有深度~||~可以学习工作两不误~||~效果好~||~能全力以赴进行学习

A. 适应多样化的学员背景~||~满足学员在时问方面的需求~||~针对相同背景的学员设计培训课程~||~使学员掌握生产技术和技能

A. 就业权和择业权~||~择业权和劳动报酬权~||~休息休假权和劳动保护权~||~劳动保护权和职业培训权

A. 课堂讲授~||~测量工具~||~示范模拟~||~角色扮演

A. 扭转型~||~增长型~||~防御型~||~多种经营型

A. 内容上~||~观念上~||~工作程序上

A. 企业和决策者~||~企业和管理者~||~企业和部门~||~企业和员工

A. 财务知识~||~观察能力~||~管理知识~||~管理能力

A. 保障制度~||~环境优化~||~环境~||~人际关系