A. 比奈一西蒙智力量表~||~韦克斯勒成人智力量表~||~泰勒智力表~||~文凯行为推理表~||~瑞文推理测试

A. 减少管理层次~||~工作量减少~||~提高工作效率~||~权威性较高

A. 纲领性~||~应变性~||~竞争性~||~风险性

A. 层层控股型~||~环状持股型~||~资金借贷型~||~分层控股型

A. 战略地图~||~任务分工矩阵~||~目标分解鱼骨图~||~岗位职责说明书

A. 受训者是否执行过该类型任务~||~受训者执行了多少次该类型任务~||~难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况~||~活动程度在工作运用中被培训内容的次数增大~||~实践机会的受训者更有可能保持住所获得的能力

A. 入职培训~||~在岗培训~||~晋升培训~||~轮岗培训

A. 路在脚下，慢慢摸索~||~走自己的路，让别人说去吧~||~光脚的不怕穿鞋的~||~觉得无路可走

A. 采用科学的研究方法~||~以显著区分某类人群中绩效优异与一般员工为基础来寻求鉴别性岗位胜任特征~||~最终确立起来的胜任特征结构模型~||~与绩效高度相关的胜任特征结构模型~||~参与社会竞争的一个元素

A. 组织科学~||~行为科学~||~管理科学~||~社会科学

A. G~||~N~||~Y~||~J

A. 需求~||~要求~||~准备~||~计划

A. 20~||~25~||~30~||~35

A. 年度考评~||~季度考评~||~月度考评~||~每日考评

A. 人力资源总体发展战略~||~组织变革与创新战略~||~员工培训开发战略~||~绩效管理策略~||~劳动关系管理策略

A. 降低成本~||~减少资产~||~出售全部资产~||~重新制定目标~||~创造利润

A. 尊重被调查人~||~根据调查目的布置面谈环境~||~允许被调查人长篇大论，直到他自己认为无话可说为止~||~发表个人的观点和看法，采取命令式提问

A. 独特性~||~一致性~||~稳定性~||~特征性~||~个人特性

A. 家庭问题~||~经济问题~||~生活条件~||~员工个性特点~||~员工来自的地区