A. 依据具体特征下定义~||~初步概括水平~||~不会下定义~||~同义反复

A. 4小时~||~3小时~||~5小时~||~3小时半

A. 婴幼儿智能发育量表~||~比纳—西蒙量表~||~韦克斯勒学前儿童智力量表~||~麦卡锡儿童能力量表

A. 遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程~||~成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程~||~遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程~||~成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程

A. 喜欢模仿~||~喜欢合作~||~协调能力差~||~角色意识弱

A. 帮他们分配，决定谁留下来~||~让幼儿自行商议如何解决~||~用表扬谦让的幼儿或劝说、诱导的方法使他们离开~||~扩大或增加娃娃家的内容和数量，满足大多数幼儿的需要。

A. 5岁~||~4岁~||~3岁~||~2岁

A. 某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿，说：“你尿裤子，太丢人了，去边上反思去。”该教师为自己的言语辩解说，这样做有助于幼儿抗挫折能力的培养~||~某幼儿教师在与幼儿互动时，对不愿意参加互动的儿童说：“如果你现在不参加，以后都不要到幼儿园来了。”该幼儿教师认为对幼儿来说，必要的威胁与恐吓是有效的教育手段~||~某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注，对那些长相一般的小朋友有所忽视，对此行为，她解释道：“爱美之心，人皆有之，我有这样的表现也算人之常情吧。”~||~某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说：“你做得真好，你真是太能干了。”而这个小朋友仅仅是把几块积木摞在一起。该教师解释说，虽然孩子搭的很简单，但是对孩子的鼓励有助于孩子的创造性发展

A. 具有丰富的感受性~||~具有行动性~||~具有丰富的创造性~||~具有表面性

A. 发展权~||~出生权~||~健康权~||~生存权

A. 界限性~||~相容性~||~转换性~||~规则性

A. 观察指导、示范、准备~||~观察指导、准备教具、创设环境~||~制定教育目标、准备教具、示范~||~制定教育目标、创设环境、示范

A. 塑造未来经济~||~融合谋发展创新促繁荣~||~稳步推进全面发展~||~和平挚友繁荣伙伴

A. 个别观察~||~比较观察~||~长期观察~||~系统观察