1.论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

2.学前班

3.从儿童社会性的发展上把儿童的社会游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏六种。（）

4.简要叙述教师直接“教”的优点和缺点。

5.过渡期

6. 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是(  )

7. 某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )

8.美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。

9. 幼儿身体发展的重要标志是( )。它们标志着内部器官，如呼吸、消化、排泄系统以及骨骼的发育。

10.幼儿园的()双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

11.在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，但到5～6岁时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。（）

12. 社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了()。

13.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。

14.皮亚杰把游戏分为三种，即练习游戏、象征性游戏、规则游戏。（）

15.王依依在小伙伴中得到同伴的正面提名多，很受小伙伴的喜欢，根据社会测量法，王依依属于幼儿同伴关系中的（）类型。

16. 数学认知不包含哪项内容?()

17.幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少。（）

18.（）是人类特有的社会性活动。

19.角色扮演训练中提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的()。

20. 童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断，这主要是从思维发展的角度解释了儿童身心发展的（  ）规律。