A. 幼儿期~||~童年期~||~少年期~||~青年期

A. 情景模式~||~指导模式~||~治疗模式~||~发展模式~||~社会影响模式

A. 夸美纽斯及其《大教学论》~||~斯金纳及其《程序教学》~||~布鲁纳及其《教育过程》~||~桑代克及其《教育心理学》

A. 再造能力~||~创造能力~||~一般能力~||~特殊能力

A. 让儿童看完电视以后立即督促其完成作业~||~规定每周看电视的适当时间~||~惩罚孩子喜欢看电视的行为~||~只有按时完成作业后才能看电视

A. 知识水平~||~操作评价~||~形成性评价~||~非正式评价

A. 找出文中的主要观点~||~找出次要的观点或支持主要观点的部分~||~标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来~||~主要观点图位于正中，支持性的观点位于主要观点图的周围

A. 有利于知识的发展~||~有利于知识的记忆~||~有利于知识的保持~||~有利于学生应用知识~||~有利于知识的遗忘

A. 原型操作~||~原型内化~||~操作定向~||~原型定向

A. 家庭状况~||~工作状况~||~情绪症状~||~经济状况

A. 斯金纳~||~普莱西~||~加涅~||~布鲁纳

A. 比较~||~变式~||~概括~||~直观

A. 说服~||~榜样示范~||~群体约定~||~价值辨析~||~奖励与惩罚

A. 《比纳—西蒙量表》~||~《斯坦福—比纳量表》~||~《比纳—推孟量表》~||~《韦克斯勒量表》

A. 一般心理问题~||~严重心理问题~||~心理不健康~||~神经症

A. 转换~||~解释~||~推断~||~记忆