1.准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的____形成准确的定向映像。

2.工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是()强化。

3.儿童口头言语发展的关键期是

4.请结合教学实际论迷学生认知发展与教学的辩证关系。

5.精细加工策略

6.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年。

7.以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（）。

8.简述问题解决的基本特点。

9.咨询的目标应该是（）

10.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）

11.最稳定、最重要的学习动机是（　）。

12.下列属于我国心理学家对学习的分类的是（）。

13.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定分类与诊断的过程称之为______。

14.根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（　）。

15.操作技能形成的具体途径是（　）

16.科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是 故事法。

17.“前怕狼，后怕虎”，顾虑重重，这是哪一意志品质差的表现（）

18.简述马斯洛需要层次理论在学习中的运用。

19.__________建立在自我观察和自我分析基础之上，是对自己的能力、品德及其他方面的社会价值的判断。

20.一般资料：求助者，女，22岁，大三学生 案例介绍：求助者与两个月前和最好的朋友吵架了，吵得很凶，然后两人就不说话了，但是求助者事后又觉得自己错了，可是道歉又觉得没面子，所以就一直没和好朋友道歉，但是过了没多久，发现好朋友身边又多了一个女生，经常和她出双入对的，求助者很恼火，就跑去和好朋友理论，结果好朋友只是轻描淡写地的说了句：我现在有朋友了，我想找一个能够包容我的人，而不是我要总是包容她的人。求助者一生气就生病了，在家里呆了两周，再回到学校，发现所有人对她的眼光都变了，她有一次去打饭，竟然听到有人说她是同性恋，尤其是曾经的好朋友，看到她像没看到一样。从那以后，每次她看到有人在哪里窃窃私语，就认为别人是在讲她。最初，她只是呆在宿舍里，现在连学校也不愿意去了。家长为此还找到了那位同学，问到底是怎么回事，那位同学只是说两个人经常因为一些鸡毛蒜皮的事情吵架，因为那个同学家里比较穷，经常受到求助者的帮助，因此一直对求助者忍让，吵架的事情让她很没面子，觉得自己像他的仆人一样，于是就没怎么再和她联系。问其他同学和老师，都说求助者最近挺奇怪的，经常一个人自言自语，有时候看到她仿佛要吃掉自己一样，恶狠狠的，就躲远了。父母强行把她带来咨询。 咨询师了解到的情况：求助者家庭条件优越，学习成绩一般，平时比活泼，脾气比较暴躁，人际关系一般。 下面是咨询师和求助者的一段对话 咨询师：你为什么不愿意去上学呢？ 求助者：我总是听到他们说我是同性恋 咨询师；你为什么不去找他们理论呢？ 求助者：因为我觉得自己不是，我只是恶狠狠的面对他们，以为他们会不再讲，谁知道他们竟然告诉了老师，所以学校是没法去的 咨询师：你是通过什么知道他们告诉了老师？ 求助者：那天我听到他们站在一起讨论这个事情了。 咨询师：老师是怎么处理这件事了？ 求助者：老师说让我退学 咨询师：老师找你谈话了吗？ 求助者：老师用手指向外朝我指了指。 咨询师：你以后有什么打算吗？ 求助者：我呆在家里，哪也不去了