1.下列哪种学习策略属于元认识策略?（）

2.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（　）。

3.简述迁移的分类。

4.论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。

5.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。

6.一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）

7.简述智力技能形成的特征。

8.学习动机

9.简述最近发展区的概念及其意义。

10.教育心理学的性质是（　）。

11.强强。男，某小学四年级的学生，文静胆小，内心敏感，情绪不外露，容易害羞，上课时很少主动举手发言，在集体活动中往往显得很紧张，自制力强，能较好地遵守纪律和规范。问题：(1)该学生属于何种典型的气质类型?(2)如何对该类学生进行针对性的教育?

12.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一币（　）。

13.患者女性，16岁，初二学生 两个月前患者的邻座的一位同学患肾炎，患者担心会传染给自己，白天在学校穿的衣服回家后就换下来洗掉，并反复洗手，开始时只在饭前便后洗手，慢慢出现洗手次数增加，父母如不阻止可以连续洗上十余分钟至半小时，从手部直洗到肩以下的上臂。洗澡也特别慢，可以花上个把小时。做作业生怕做错了题，怕写错了字，做完了要反复检查多次，有时睡到床上仍不放心入睡，打开电灯还要再看一遍方能安心入睡，有时还要父母帮她检查，闹得父母也不能按时休息。一次到学校后忘记带一本书，当时很着急，以后每次上学前要把所用的文具书本摆于桌上清点一遍，再放入书包后又清点一遍，接着又在脑子里默想一遍，如果没有做好这三步就去上学内心就不安，要返回家中重做一下这“三部曲”心里才能踏实。近来上课时老想与老师说的相反的词，如老师讲“现在开始上课”，她脑子中就想到了“下课”，老师说“现代”，她就联想到“古代”，常常因此而不能集中注意力上课，学习成绩也下降。自己知道这些想法与行为都是不必要的，想不这么做可就是办不到，内心非常痛苦不安。

14.根据在不同种类活动中表现出来的能力既有共同性也有特殊性，可以将能力分为（）。

15.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　）的功能。

16.问题解决的共同特点有哪些？

17.延续式强化有以下几种种类？（）

18.形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于（　）

19.简述思维过程的具体表现。

20.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故把教师的期望效应称做______效应，也称为罗森塔尔效应。