1.奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（　）等方面。

2.自我意识是作为主体的我对自己及自己与周围事物的联系，尤其是人我关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：一是 ；二是 ；三是

3.创造性的基本特征有哪些?

4.教一学过程的三种过程是()。

5.皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）。

6.一般资料：求助者，女，22岁，大三学生 案例介绍：求助者与两个月前和最好的朋友吵架了，吵得很凶，然后两人就不说话了，但是求助者事后又觉得自己错了，可是道歉又觉得没面子，所以就一直没和好朋友道歉，但是过了没多久，发现好朋友身边又多了一个女生，经常和她出双入对的，求助者很恼火，就跑去和好朋友理论，结果好朋友只是轻描淡写地的说了句：我现在有朋友了，我想找一个能够包容我的人，而不是我要总是包容她的人。求助者一生气就生病了，在家里呆了两周，再回到学校，发现所有人对她的眼光都变了，她有一次去打饭，竟然听到有人说她是同性恋，尤其是曾经的好朋友，看到她像没看到一样。从那以后，每次她看到有人在哪里窃窃私语，就认为别人是在讲她。最初，她只是呆在宿舍里，现在连学校也不愿意去了。家长为此还找到了那位同学，问到底是怎么回事，那位同学只是说两个人经常因为一些鸡毛蒜皮的事情吵架，因为那个同学家里比较穷，经常受到求助者的帮助，因此一直对求助者忍让，吵架的事情让她很没面子，觉得自己像他的仆人一样，于是就没怎么再和她联系。问其他同学和老师，都说求助者最近挺奇怪的，经常一个人自言自语，有时候看到她仿佛要吃掉自己一样，恶狠狠的，就躲远了。父母强行把她带来咨询。 咨询师了解到的情况：求助者家庭条件优越，学习成绩一般，平时比活泼，脾气比较暴躁，人际关系一般。 下面是咨询师和求助者的一段对话 咨询师：你为什么不愿意去上学呢？ 求助者：我总是听到他们说我是同性恋 咨询师；你为什么不去找他们理论呢？ 求助者：因为我觉得自己不是，我只是恶狠狠的面对他们，以为他们会不再讲，谁知道他们竟然告诉了老师，所以学校是没法去的 咨询师：你是通过什么知道他们告诉了老师？ 求助者：那天我听到他们站在一起讨论这个事情了。 咨询师：老师是怎么处理这件事了？ 求助者：老师说让我退学 咨询师：老师找你谈话了吗？ 求助者：老师用手指向外朝我指了指。 咨询师：你以后有什么打算吗？ 求助者：我呆在家里，哪也不去了

7.形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于（　）

8.建构主义学习理论强调_______。

9.要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是()。

10.简述现代迁移理论的基本观点。

11.什么是有意义学习？有意义学习的条件有哪些？

12.语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）。

13.如何调节小学儿童的人际关系？

14.以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是（）。

15.“狼孩”的案例说明了（　）对于个体发展的影响。

16.小学生亲社会行为的利他行为的核心是（　）。

17.我们通常所谓的__________就是多种能力的独特结合，使之能够最有效地去完成某种活动。

18.启发的首要问题是调动学生学习的（）。

19.阐述早期的四种迁移理论的基本观点。

20.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其依据的学习理论是（）