1.教育目的的层次结构可包括____，____，____。

2.提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的____。

3.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是

4.班主任的职权影响力与个性影响力是对立的。()

5.简述对学生进行学法指导的意义。

6.制定教育目的的基本依据是什么？

7.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的

8.阅读下列案例材料，回答问题。刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去，原来是一张小纸!展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大!我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷的望着，十四五岁，真是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”，“听毛主席的话，做一个好学生!”轰的一片笑声!当然也不怎么相信的，但谁都没有再追问。这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停地摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写划划，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一个小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。”问题：结合案例和你所学的教育学知识，分析良好师生关系应当如何建立。

9.把测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是（　）。

10.班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是　（　）

11.阅读下列材料，回答问题。根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗?”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：。“听到了就马上行动!’’公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遏事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”问题：孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?

12.批判教育学：（P19）

13.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。（）

14.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）

15.一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”。（　）

16.班级目标管理

17.纵向跟踪研究的缺点是（）

18.我国中小学常用的教学原则有哪些？（66）

19.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()

20.世界教育改革的趋势有（）