1.确立教育目的的科学依据及理论基础。

2.布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。

3.奥苏伯尔成就动机的三种内驱力成分是什么?

4.影响态度与品德学习的内部条件包括_________、态度定势与道德认知。

5.根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少是()。

6.技能

7.当学生做出我们所期待的良好行为后。我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等，属于()

8.个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是()。

9.受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。

10.指导教学包括六个主要活动

11.奥苏伯尔的认知一同化说的基本观点是什么?

12.发现学习的倡导者是布卢姆。()

13.（）学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。

14.标准化成就测验的优越性有()。

15.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于

16.操作技能的形成可以分为()。

17.非正式群体对个体的影响总是消极的。

18.简述意义学习的基本条件。

19.“领带有哪些用途?”这样的提问可以用来训练学生的哪一种思维?()

20.一个测验工具，如果多次测验的结果保持一致，说明该测验具有较高的()