1.举例说明如何，可培养学生的智，技能。

2.德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是

3.下列属于人本主义动机理论得有（）。

4.（）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。

5.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，这一衡量测量准确性的重要指标是（　）

6.试简要阐述态度与品德学习的一般过程。

7.智力技能形成的最高阶段是【　】

8.从直接具体经验到抽象经验排列了ll种媒体，构成一个经验锥形的提出者是()

9.皮亚杰研究道德发展的主要方法是（）

10.论述教师威信的形成、维持与发展。

11.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准是使教材达到结构化、一体化和___。

12.与求异思维关系最为密切的是【　】

13.瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的()。

14.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。()

15.舒尔曼认为专家教师应具有哪几个方面的专门知识？

16.提出”试误一联结”学习理论的是

17.对遗忘最早进行系统研究的是__________国心学家__________。

18.火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的（）方法。

19.一名学生不敢在课堂上回答问题，老师观察到这一现象后，每次这名学生主动举手回答问题时，老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是（　）

20.用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是