1.当教师感觉到自己完全能生存时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，这时教师成长处于（）

2.将儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是()

3.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。()

4.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是()

5.根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）

6.委托任务和组织活动是属于

7.非正式学生群体可称之为学生集体。【】

8.对学习迁移现象最先做出系统解释的是（）。

9.教学原则与教学规律有何区别？

10.针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是()。

11.简述智力培养的原则。

12.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。

13.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义．以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。()

14.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于()。

15.教师的______包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。

16.下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?()。

17.简述教师角色的心理特征。

18.桑代克提出T--条基本的学习规律，即___________、___________、 ___________ 。

19.联系实际说一说如何建立教师的威信?

20.有结构问题的解决过程与无结构问题的结构过程相同，但各自的解决特点不同。()