首页>题库>初中学科知识与教学能力
1.当我们看完电影走到大街上,明亮的阳光刺得睁不开眼,过一会儿就感觉自如了,这种现象是()。
单选题A. 明适应~||~暗适应~||~视觉后像~||~感觉对比
2.Justtellmewhatsubjectyou"dlikemeto__________sothatIcouldgetsomenotesready
单选题A. giveatalkon~||~haveatalk~||~haveatalkon~||~giveatalk
3.Heregardsthatbook_________oneoftheworstthathe"s_________read
单选题A. tobe,ever~||~tobe,never~||~as,ever~||~as,never
4.必修课程及其特征
填空题5.打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( )。
单选题A. 外部分组~||~内部分组~||~设计教学法~||~道尔顿制
6.教师职业道德修养的关键一环是()。
单选题A. 加强教师的理论学习~||~能忍受乏味清苦~||~培养爱岗敬业精神~||~模糊个人利益得失
7.材料:高二下学期,班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”,邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请,我思考了很久:“学生邀请我,说明他们把我当朋友,是对我的信任。去参加,他们肯定很高兴,可是,这样会不会引发学生的攀比、浪费?拒绝学生,会不会让他们伤心?”反复思考之后,我决定利用这个机会,引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部,组织了“18岁,我们成人啦”主题班会课。在班会上,全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝,而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所欲言,有的说要做科学家,有的说要做企业家,有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历,启发学生认识到要实现梦想,不仅要好好学习,还要积极锻炼身体,提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后,学生们的学习劲头更足了,师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来,买了一台饮水机放在教室里,给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间,看到效果后,也纷纷效仿开展了类似的活动。问题:请从教师职业理念的角度,分析材料中“我”的教育行为。
填空题8.下列不属于初中美术教学的特点有()。
单选题A. 形象性~||~工艺性~||~知识性~||~创造性
9.学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的哪一种基本特性?()
单选题A. 选择性~||~理解性~||~整体性~||~恒常性
10.以下各项中,属于生物影响环境的是()。
单选题A. 秋天银杏叶由绿变黄~||~水葫芦疯长威胁其他生物生存~||~干旱导致农作物减产~||~针叶林分布在高山海拔较高处
11.传授新知识的问答法是以学生的知识准备和心理准备为前提条件的。()
判断题12.老师有必要定期和家长联系。(necessary)
填空题13.对现代汉语知识理解不正确的是( )
单选题A. 普通话的词汇标准是以北方话词汇为基础~||~汉语的音节结构严密,每个音节都由声母、韵母构成~||~语法包括词法和句法两部分~||~语言是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分
14.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后,得出虎是胎生的这一判断,小明的这种思维形式是()
单选题A. 抽象概念~||~关系判断~||~归纳推理~||~演绎推理
15.了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“民族团结一家亲”主题中的一个重要活动内容,泼水节是()传统节日。
单选题A. 彝族~||~傣族~||~依族~||~蒙古族
16.教育法律规范与教育法在逻辑上是从属关系,教育法是属概念,教育法律规范是种概念。()
判断题17.冉•阿让是下列哪一部小说中的主人公?( )
单选题A. 《罪与罚》~||~《红与黑》~||~《飘》~||~《悲惨世界》
18.WhichofthefollowingisNOTtrue?
单选题A. ThecustomofeatingYuanxiaodatesbacktothefourthcentury.~||~Sugar,rosepetalsandmincedmeatareallfillingsofYuanxiao.~||~SweetYuanxiaoisusuallymadeinsouthernChina.~||~PeopleinnorthernChinausuallymakeYuanxiaobyrollingitlikeasnowball.
19.假如你每天吃汉堡包,你就会变胖。
填空题20.王老师是数学老师,相当自信,他认为,只要他努力,就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好()
单选题A. 教学监控能力~||~教学应变能力~||~角色认同感~||~教学效能感
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