A. 物质性隐性课程~||~观念性隐性课程~||~制度性隐性课程~||~心理性隐性课程

A. 学年制重过程管理，学分制重目标管理~||~学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大~||~学年制强调共同性，学分制强调个体性~||~学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法

A. 正确~||~错误

A. 柏林大学~||~东京大学~||~约翰〃霍普金斯大学~||~哈佛大学

A. 工作关系~||~人际关系~||~组织关系~||~心理关系~||~非正式关系

A. 在校大学生~||~社会影响与学校师生的互动~||~主流文化与亚文化的结合~||~全校师生员工

A. 摆脱了宗教的影响与控制~||~在注重人为学科的同时，强调科学与技术的重要，改善了学科结构~||~加强了高等教育与社会的联系，重视培养专门人才~||~建立起完善的高教制度~||~国家加大了高教投入~||~教学与科研并重，扩大了大学功能

A. 培根~||~苏格拉底~||~斯宾塞~||~夸美纽斯

A. 描述教育的研究~||~改进教育的研究~||~置身教育之中的研究~||~为了教育的研究~||~解释教育的研究

A. 效度~||~区分度~||~信度~||~难度

A. 郝钦斯~||~阿德勒~||~布鲁纳~||~贝格尔

A. 实现高校的价值回归~||~有利于引领社会反思~||~有利于教师潜心学术，为学术而学术~||~有利于经济建设的快速发展