A. 教师使用制度~||~教师聘任制度~||~教师任用制度~||~教师培养制度

A. 《学记》~||~《大学》~||~《说文解字》~||~《论域》

A. 完全学分制~||~学年制~||~学年学分制~||~美国学分制

A. 价值性~||~创新性~||~重复性~||~可行性

A. 描述教育的研究~||~改进教育的研究~||~置身教育之中的研究~||~为了教育的研究~||~解释教育的研究

A. 希波克拉底医学校~||~柏拉图的学园~||~吕克昂~||~君士坦丁堡大学

A. 高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位~||~科学研究是提高高校师资水平的基本途径~||~科学研究是促进学生全面发展的重要手段~||~科学研究是新学科产生的基础~||~科学研究是高校服务于社会的主要渠道

A. 综合大学~||~师范学院~||~多科性理工学院~||~单科性专门学院

A. 学术性~||~专业性~||~专门性~||~高深性

A. 通识教育与专业教育相互排斥~||~通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分~||~以专业教育为主，通识教育为辅~||~通识教育是专业教育的延伸与深化

A. 课程过去现在未来都应该是“不变的学问”~||~课程的核心在于改造社会~||~提出了“阅读百部名著”的计划~||~是对学校课程功利主义的批判~||~注重培养人的理性

A. 赫尔巴特~||~洛克~||~卢梭~||~杜威

A. 说服教育~||~品德评价~||~指导实践~||~陶冶政治

A. 教学改革~||~社会实践~||~科学研究~||~学历提升

A. 专业性~||~前沿性~||~高深性~||~基础性

A. 高等教育关系~||~高等教育形态~||~高等教育管理体制~||~高等教育职能

A. 精英高等教育发展水平~||~精英与大众之间的高等教育发展水平~||~大众高等教育发展水平~||~普及高等教育发展水平

A. 大众化和普及化~||~民主化和终身化~||~国际化和全球化~||~上述三种趋势