1.对遗忘的原因的解释，主要有 。

2.根据柯尔伯格的品德发展阶段观，某学生在做出行为选择时以为，一般不应违反大多数人的意愿和幸福，但也不能只用单一的规则来衡量行为的对错。法律或习俗并非一成不变的。据此推断该生的品德发展可能处在（）

3.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有 。

4.现代心理学研究证明，学习动机是某种单一的结构，并不是由多种成分构成的。（）

5.案例一：.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。 该教师的教法是依据了教育心理学中 。

6.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 。

7.维果茨基的最近发展区是指（）。

8.提出“先行组织者”教学方法的学习理论是（）

9.简述学生品德矫正的心理策略。

10.布卢姆将教育目标分为（）大领域

11.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于 。

12.按照皮亚杰的观点，6-11岁的儿童其认知发展处于（）。

13.通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培养学生的动机（）。

14.现代认知心理学家主张心理应直接研究知觉、表象、思维、记忆和语言等内部（）。

15.小胡应该如何完善自我意识 。

16.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。（）

17.从人的心理过程所包含的三个方面的内容可以看出：认识是基础，情感是动力，意志是保障。（）

18.主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。

19.简述学习的概念(或学习的心理实质)。

20.勇敢、自私、诚实、懒惰、自强、乐观等特征描述的是（）。