A. 求助者决定~||~双方共同商定~||~咨询师决定~||~上级咨询师定

A. 心理健康的人~||~心理不健康的人~||~心理正常的人~||~心理异常的人

A. 过分要求自己~||~过分追求完美~||~过分多愁善感~||~过分自以为是

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。

A. 指导~||~内容表达~||~面质~||~内容反应

A. 认知、情绪、意志~||~认知、免疫、社会~||~免疫、情绪、人格~||~社区、家庭、学校

A. 偏执性精神障碍~||~严重心理问题~||~心理问题~||~神经症

A. 桑德伯格提纲~||~韦伯提纲~||~萨冥提纲~||~马隆和沃德提纲

A. 人际关系~||~社会角色~||~社会支持~||~应激的内部资源

A. 智商分粗分量表分~||~粗分量表分智商分~||~量表分智商分粗分~||~量表分粗分智商分

A. 躁狂发作~||~抑郁发作~||~双相障碍~||~持续性心境障碍

A. 讲题外话~||~启发思考~||~转移话题~||~引导想象

A. 教育~||~协助~||~诱导~||~资助

A. 明确提出了“心理是脑的功能”这一科学判断~||~是东方科学发展的产物~||~与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”有关~||~始于公元前400年

A. 询问过多~||~概述过多~||~不适当的情感反应~||~可问可不问时，不问;可说可不说时，不说。

A. 当事人对自我能力的评估~||~认知结果是两可的~||~对客观事件严重性的评估~||~对个性特征的认识程度

A. 1.0个标准差~||~1.5个标准差~||~2.0个标准差~||~2.5个标准差

A. 各种心理过程之间协调一致~||~主观反映与客观世界相一致~||~在不同条件下精神面貌一致~||~人格的结构和特点相对稳定

A. 对问题的概念和词汇贫乏~||~对问题的叙述不够中肯，也不很切题~||~对问题的思考吃力，反应迟钝~||~给人感觉患者的回答是“答非所问”

A. 行为治疗~||~行为矫正~||~学习疗法~||~面质技术