A. 操作测验适合团体施测，有利于被试者之间的互动。~||~韦氏智力测验中包含操作量表部分。~||~操作测验不受文化因素限制，因此其应用领域比文字测验广泛许多。~||~操作测验的适用对象比文字测验更为广泛。

A. 常模分数~||~常模~||~导出分数~||~分数

A. 诱发事件及当时内心想法~||~求助者的成长经历~||~求助者的性格特征~||~求助者妻子对丈夫问题的反应

A. 护士倾听~||~护士试图安慰她~||~护士借故离开~||~护士和她说积极的事情

A. 明确地表示态度~||~介绍求助者权利~||~介绍保安的原则~||~给出具体的指导

A. 内脏性幻觉~||~妄想~||~内感性不适~||~感觉过敏

A. 替他选择女友~||~给他启发指导~||~帮助判断病情~||~协助自己成长

A. 出现了泛化~||~影响了社会功能~||~未出现泛化~||~未影响社会功能

A. 自卫、摄食、性的本能丧失~||~愉快感丧失，对一切都没有兴趣，做不了事~||~被害妄想的患者十年如一日寻找证据~||~读书人十年寒窗求取功名

A. 痛苦~||~烦恼~||~焦虑~||~恐怖

A. 典型情绪稳定~||~典型情绪不稳定~||~倾向情绪稳定~||~倾向情绪不稳定

A. 带有分析性特色的宗教性理论~||~欧洲15世纪反宗教“怀疑论”哲学的副本~||~人的一切必须集中到人本身的存在上来~||~世界上最重要的事情就是“认识自我”

A. 身体特征~||~年龄特征~||~性格特征~||~问题特征

A. 适应不良~||~学习困难~||~情绪不稳定~||~出现幻觉

A. 与处境不相称的痛苦情绪体验，没有确定的客观对象或具体的观念内容，是漂浮或无名性焦虑~||~精神性运动不安~||~伴有身体不适感的植物祌经功能障碍~||~存在内分泌失调现象

A. 情绪型~||~怀疑型~||~思考型~||~茫然型

A. 咨询目标~||~咨询地点~||~所用方法~||~咨询时间

A. 嫉妒妄想~||~焦虑情绪~||~社交恐怖~||~回避行为

A. 成绩提高程度~||~父子关系改善程度~||~紧张减少程度~||~错误认知改变与否

A. 自卑和父母批评~||~恐惧和害怕得病~||~焦虑和要求过高~||~抑郁和失去工作