A. 辐合思维~||~发散思维~||~求同思维~||~求异思维

A. 精神分裂症~||~强迫性神经症~||~焦虑性神经症~||~恐怖性神经症单选

A. 性认知~||~性情感~||~性行为取向~||~性道德

A. 与不合理信念辩论~||~家庭作业~||~合理情绪想象技术~||~行为技术

A. 是否做完规定次数~||~求助者考上大学~||~是否达到规定时间~||~双方认可的时间

A. 增加知识~||~提高自信~||~稳定婚姻~||~提高素质

A. 求助者的成长经历~||~求助者的爱情观~||~求助者的婚姻问题的来龙去脉~||~求助者的性格特征

A. 选择哪个女性~||~如何应对妻子~||~分析解决冲突~||~彻底改邪归正

A. 认知因素~||~生物学因素~||~社会性因素~||~跨文化因素

A. 强迫状态~||~抑郁状态~||~焦虑状态~||~恐惧状态

A. 空间知觉~||~常识~||~时间知觉~||~智商

A. 感觉过敏~||~感觉减退~||~感觉倒错~||~感觉迟钝

A. 反对过分乐观~||~反对过分消极~||~立足实事求是~||~引导求助者客观分析形势

A. 主动求医~||~求医动机强烈~||~被动求医~||~没有求医动机

A. 增加了求助者的信任感，是咨询关系更有利于咨询进程。~||~试图建立咨询以外的关系。~||~以自己的价值观作为依据评判求助者。~||~为了让彼此更加了解，咨询更容易进行。

A. 从统计学角度将心理异常理解为某种确定心理现象常模的偏离~||~从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为~||~从认知心理学角度将心理异常看做是个体心智的低下~||~从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离

A. 语文考试很糟糕~||~对文化课的态度~||~对自己的评价~||~与父母的冲突

A. 阳性强化法~||~合理情绪疗法~||~合理情绪想象技术~||~完形治疗

A. 一般心理问题~||~严重心理问题~||~神经症~||~精神障碍

A. 刺激强度~||~客观环境~||~他人行为~||~思维逻辑