A. 合理情绪疗法~||~放松训练~||~阳性强化疗法~||~脱险演练

A. 因素分析法~||~经验效标法~||~总加评定法~||~理论推演法

A. 可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。~||~容易发现事件之间的因果关系。~||~局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。~||~延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。

A. 巴甫洛夫~||~斯金纳~||~华生~||~沃尔普

A. 歪曲的认知~||~不合理信念~||~挫折和遭遇~||~评价性观念

A. 进行心理治疗~||~建议看精神科~||~建议加强交往~||~纠正歪曲认知

A. 从统计学角度将心理异常理解为某种确定心理现象常模的偏离~||~从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为~||~从认知心理学角度将心理异常看做是个体心智的低下~||~从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离

A. 可作为不同群体的应对行为研究的标准化工具~||~为心理障碍者的心理治疗和康复治疗提供指导~||~可以考察求助者偏好使用的自我防御机制倾向~||~可以为心理健康和心理保健工作提供参考依据

A. 对躯体疾病判断不准确~||~对心理疾病判断不准确~||~无自知力~||~心理活动不协调

A. 8岁以下~||~15岁以下~||~16岁以上~||~18岁以上

A. 社会懈怠~||~优势反应强化~||~结伴效应~||~社会促进

A. 当事人对自我能力的评估~||~认知结果是两可的~||~对客观事件严重性的评估~||~对个性特征的认识程度

A. 实验~||~间接~||~观察~||~直接

A. 心理起源于先天的成熟~||~心理起源于动作~||~心理起源于后天的经验~||~动作是认识的源泉

A. 半年~||~两个月~||~一年

A. 最重要的是表现出认真的态度~||~随时打断求助者转换话题~||~必要时插入自己对会谈内容的评价~||~及时而迅速地判断求助者的谈话是否合乎常理

A. 惊慌~||~失眠~||~头痛~||~厌食

A. 指导~||~内容反应~||~面质~||~内容表达

A. 当面质问求助者~||~求助者对咨询师质疑~||~指出求助者身上存在的矛盾~||~咨询双方当面对质

A. 生活难以自理~||~做事犹豫不决~||~工作生活受影响~||~反复洗涤