A. 可作为不同群体的应对行为研究的标准化工具~||~为心理障碍者的心理治疗和康复治疗提供指导~||~可以考察求助者偏好使用的自我防御机制倾向~||~可以为心理健康和心理保健工作提供参考依据

A. 睡眠困难~||~内心冲突~||~想去算命~||~性格内向

A. 对求助者一视同仁~||~完全信任求助者~||~不得讨论与咨询密切相关的隐私~||~接纳求助者错误的价值观

A. 自我关怀~||~自我指导~||~自我批判~||~自我接受

A. 一般心理问题~||~严重心理问题~||~神经症~||~精神障碍

A. 人的心理活动的动力是性本能，力比多是行为发生的基础~||~心理结构是潜意识、前意识和意识，对应于本我、自我和超我三种人格~||~本我的目的是快乐，超我的意图是道德，自我就只有按现实的原则来活动， 见机行事~||~人需要防止焦虑，就形成了防御机制，而这种防御机制是学习和训练的产 物

A. 绝对保密~||~酌情给予保密~||~通知家属~||~考虑保密例外

A. 口水~||~铃声~||~食物~||~灯光

A. VIQ~||~PIQ~||~领悟~||~拼图

A. 躁狂发作~||~抑郁发作~||~双相障碍~||~持续性心境障碍

A. 咨询员对求助者的主要言谈、思想进行情感反馈。~||~咨询员把求助者的主要言谈、思想，加以综合整理后，再反馈给求助者。~||~咨询员对求助者的主要言谈、思想进行评判。~||~咨询员重复求助者的主要言谈、思想，以鼓励其进一步讲下去。

A. 思维贫乏~||~思维迟缓~||~思维奔逸~||~强制性思维

A. 焦躁不安~||~悲观失望~||~易激惹~||~担心害怕

A. 情绪型~||~怀疑型~||~思考型~||~茫然型

A. 心理正常~||~心理不正常~||~心理健康~||~心理不健康

A. 咨询性谈话~||~治疗性谈话~||~鉴别性谈话~||~涉密性谈话

A. 正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人团体~||~正常四年级以上的儿童与65岁以下的成人团体~||~正常三年级以上的儿童与50岁以下的成人团体~||~正常四年级以上的儿童与50岁以下的成人团体

A. 他和高层决策者可能有着难以对外公开的特殊关系~||~年轻入潜力巨大，这是出于培养年轻人的需要~||~不管怎样，希望他珍惜机会~||~这样的年轻人难以服众，估计干不长

A. 认识到信念引起了情绪反应~||~自己应对个人的情绪和行为负责~||~只有改变信念才能消除症状~||~刺激事件并不直接诱发情绪反应

A. 言语~||~情绪的表达和识别~||~逻辑推理~||~数学运算