A. 性认知~||~性情感~||~性行为取向~||~性道德

A. 马克思主义指导思想~||~中国特色社会主义共同理想~||~以爱国主义为核心的民族精神~||~以反对邪教为核心的科学精神

A. 词汇~||~图片排列~||~知识~||~拼图

A. 明确地表示态度~||~介绍求助者权利~||~介绍保安的原则~||~给出具体的指导

A. 明确提出了“心理是脑的功能”这一科学判断~||~是东方科学发展的产物~||~与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”有关~||~始于公元前400年

A. 小学文化~||~个性偏执~||~易受暗示~||~焦虑倾向

A. 经常送礼~||~多说一些赞美的话~||~做好分内之事，也多对同事的成绩表示肯定~||~多在一起搞一些活动

A. 经典条件发射~||~操作条件反射~||~社会学习模仿~||~交互抑制学说

A. 体态变胖~||~不参加同学聚会~||~岗位调整~||~胸闷头晕无食欲

A. 接纳求助者的优点、长处，排斥其消极、有缺陷的方面。~||~求助者所说、所做的一切都是对的，咨询员不能有不同的意见。~||~咨询员与求助者虽然知识与经验不同，但双方人格是平等的。~||~即使求助者的某些言行有些失礼，咨询员也应始终以礼相待。

A. 担心害怕~||~情绪低落~||~经常哭泣~||~紧张恐怖

A. 迅速下降~||~提高~||~缓慢下降~||~不变

A. 痉挛发作~||~感觉缺失~||~心因性背痛~||~发作性夜惊

A. 行为~||~情感~||~认知~||~行为倾向

A. 性格因素~||~认知因素~||~考试压力~||~父母压力

A. 精神分裂症~||~躁狂症~||~妄想性障碍~||~急性短暂性精祌障碍

A. 自知力完全存在~||~自知力部分存在~||~几乎没有自知力~||~该资料难以判断

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。

A. 单一性压力~||~同时性叠加压力~||~继时性叠加压力~||~破坏性压力

A. 操作测验适合团体施测，有利于被试者之间的互动。~||~韦氏智力测验中包含操作量表部分。~||~操作测验不受文化因素限制，因此其应用领域比文字测验广泛许多。~||~操作测验的适用对象比文字测验更为广泛。