A. 行为~||~个体~||~个体所处的情境~||~函数关系

A. 王老太的抱怨~||~周围病人对王老太的打扰~||~护士们的倾听~||~护士们对王老太的安慰

A. 间接询问~||~直接逼问~||~开放提问~||~封闭提问

A. 具体且可行~||~积极可评估~||~符合心理咨询师的要求~||~多层次的统一

A. 只要具有焦虑的情绪体验~||~要具有精神科医生的诊断~||~只要具有焦虑的身体表现~||~必须要有A、C两方面的特点

A. 单一性~||~破坏性~||~继时性~||~促进性

A. 主观世界与客观世界的统一性原则~||~精神活动的内在协调协调一致性原则~||~个性的相对稳定性原则~||~以上皆非

A. 评定量表是评定个人行为的常用工具，是心理卫生评估的重要手段。~||~心理评定量表广泛应用于门诊心理咨询和治疗、心身疾病调查以及科研等领域。~||~评定量表依据的是评定者的主观判断，因此其信度和效度均较高。~||~在评定量表中，最常见的是使用5等级评分方法。

A. 道德问题~||~一般心理问题~||~严重心理问题~||~神经症性心理问题

A. 现实的临床表现~||~成熟的治疗理论~||~丰富的临床经验~||~异常行为的原因

A. 主客观世界统一性~||~心理活动的内在协调性~||~人格的相对稳定性~||~身心状态的同一性多选

A. 尊重~||~温暖~||~真诚~||~通情达理

A. 诊断阶段~||~领悟阶段~||~修通阶段~||~巩固阶段

A. 色调~||~明度~||~波长~||~饱和度

A. 比内一西蒙~||~韦克斯勒~||~斯坦福一比内~||~瑞文

A. 过去疾病史~||~对身体的看法~||~各种检查史~||~目前情绪体验

A. 摄入性会谈~||~指导性会谈~||~咨询性会谈~||~引导性会谈

A. 保持个体内在的一致性~||~解释经验~||~决定期待~||~控制情感

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。