A. 两者的区别在神经活动的感受性上~||~两者的区别在大脑组织的解剖关系上~||~两者的区别在神经活动障碍的复杂性或精细特征上~||~两者的区别在大脑皮层的新陈代谢上

A. 初始期~||~惊吓期~||~恢复期~||~康复阶段

A. 心理.生理和社会因素交互作用观点~||~心身一体观点~||~整体性观点~||~唯物主义观点

A. 关系妄想、被害妄想~||~夸大妄想、自罪妄想~||~病理性象征思维~||~内心被揭露感

A. 听觉刺激~||~电流刺激~||~视觉刺激~||~药物刺激

A. 感性反应是一种情绪化应对~||~感性反应是一种儿童式应对~||~不论场合，一旦出现感性反应就有心理问题~||~可以随时随地采用感性反应

A. 意志~||~情感~||~能力~||~智力

A. 测验的保密~||~测验的控制使用~||~测验中个人隐私的保护~||~对测验特别熟悉

A. 心理活动的灵活性~||~自信心~||~神经活动的平衡性~||~暗示性

A. 测验材料必须对整个内容具有代表性~||~测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）~||~测题难度要适中，具有较高的区分度~||~测验长度要恰当，测题的排列应先易后难

A. 性爱.情爱相互依存融为一体~||~性角色.性身份融为一体~||~感性.理性相互依存融为一体~||~性医学.性道德融为一体

A. 具有两极对立的特性~||~具有不可调和的特征~||~的两极是不相容的~||~的两极是绝对对立的

A. 改变行为习惯~||~产生严重恐惧~||~建立条件反射~||~产生不良体验

A. 具有抑郁症状的成人~||~具有强迫症状的成人~||~具有抑郁症状的儿童~||~具有强迫症状的儿童

A. 觉得他不够劳模的标准，对单位的号召不予理会~||~按照单位要求，想一想该如何向他学习~||~把这个人的真实情况跟别的同事讲一讲~||~看看大家怎么做，跟着一起做

A. 注意范围显著缩小~||~可见于激情状态~||~见于智能障碍患者~||~被动注意的兴奋性减弱

A. 本能的恐惧~||~怕生~||~预测性恐惧~||~习惯性恐惧

A. 精神病模式~||~神经症模式~||~自我防御模式~||~症状夸大模式

A. 认识到出现阻抗的是非常严重的问题~||~把求助者看作咨询中的对手~||~调动对方的积极性~||~认识到阻抗是求助者设置的障碍

A. “不能换，就这规矩”~||~“后边等着去”~||~“有意见找经理去”~||~“不知道”