A. 痛恨自己~||~焦虑烦躁~||~强迫思维~||~无精打采

A. 高尔顿~||~卡特尔~||~韦斯默~||~比奈一西蒙

A. 正相关~||~零相关~||~负相关~||~无关

A. 感觉过敏~||~感觉减退~||~感觉适应~||~感觉不适

A. 咨询方案有多项内容~||~选择咨询方法~||~咨询方案由双方商定~||~商定目标重要

A. 同学过于敏感~||~刘某情绪低落~||~刘某人格改变~||~刘某情感高涨

A. 自我勤奋，拒绝加班~||~努力工作，免于处罚~||~鞠躬尽瘁，死而后已~||~舍我其谁，当仁不让

A. 显著高~||~不显著高~||~等~||~低

A. 是由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的~||~源于自我承受本我的欲望压力和现实要求的双重压力~||~是为了调整自我欲望与现实之间的矛盾~||~是为了抵御来自他人的负性评价所采取的应对方式

A. 明确坚定~||~诚实恳切~||~同情关切~||~理解鼓励

A. 操作技能发展较言语技能良好~||~可能在完成实际行动或任务上有困难~||~可能有运动性非言语技能缺陷~||~视觉加工模式发展较听觉加工模式好

A. 职责限制~||~时间限制~||~感情限制~||~费用限制

A. 与现实处境直接相连~||~与现实处境没有关联~||~具有明显的道德色彩~||~不带明显的道德色彩

A. “过失心理学”~||~“性学三论”~||~“梦”~||~“神经症通论”

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~种友彬

A. 包括紧张性木僵和紧张性兴奋~||~紧张性木僵可单独出现~||~紧张性兴奋可单独出现~||~紧张性木僵和紧张性兴奋交替出现

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 通知亲属~||~坚持保密原则~||~通知丈夫~||~绝对保守秘密

A. 发明一种软件，使竞争对手的计算机不能工作~||~引入一种新产品，就是消费者还不熟悉的产品~||~开辟一个新市场，就是使产品进入以前不曾进入的市场~||~采用过去生产部门来曾经采用过的生产方法

A. 最准确的描述~||~最大量的人群~||~最匹配的情境~||~最相近的团体