首页>题库>幼儿综合素质
1. 讽刺、挖苦、歧视学生，违反了《中小学教师职业道德规范》中( )的要求。
单选题A. 团结协作 ~||~爱岗敬业~||~关爱学生 ~||~为人师表
2. 对未成年人应当加强思想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。对于达到（）年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。
单选题A. 12周岁~||~学前教育~||~16周岁~||~义务教育
3.小许怀疑小红在活动中偷拿了自己的橡皮擦，并告诉了老师，老师要捜小红的口袋，小红拒绝了，教师的行为（）。
单选题A. 错误，应该相信和信任小红~||~错误，应当搜所有孩子的身~||~错误，不应当当众捜身~||~错误，应当等游戏结朿后再捜
4. 中二班要举办一个“谁的玩具最好玩”的活动，孩子们都高兴地带来了自己心爱的玩具。李老师从当中挑选出自己认为好玩的玩具并留下来进行展示，认为不好玩的玩具让幼儿直接带回家。李老师的做法（ ）。
单选题A. 正确，可以让部分幼儿带来更好玩的玩具~||~不正确，伤害了部分幼儿的自尊心~||~正确，能让幼儿认识到什么是好玩的玩具~||~不正确，打击了全体幼儿的积极性
5. 未成年人保护工作应当遵循的原则不包括（）。
单选题A. 尊重未成年人的人格尊严~||~教育与保护相结合~||~儿童权利优先~||~适应未成年人身心发展的规律和特点
6. 学校安全事故中的过错包括（）两种情况。
单选题A. 故意和有意~||~故意和过失~||~过失和有意~||~过失和无意
7.科学幻想小说起源于（）。
单选题A. 苏联~||~德国~||~美国~||~英国
8.有人对“不到长城非好汉”这句名言的理解是：“如果不到长城，就不是好汉。”假定这种理解为真，下列哪项判断必然为真？（）
单选题A. 到了长城的人就一定是好汉~||~如果是好汉，他一定到过长城~||~只有好汉，才到过长城~||~不到长城，也会是好汉
9.通常认为《庄子》为战国中期庄子及其后学所著，在哲学、文学上都有极高的成就，唐代以后，人们称他为（）。
单选题A. 《南华真经》~||~《无量寿经》~||~《道德经》~||~《华严经》
10. 我国古代第一个由南方统一北方的全国性封建政权是()。
单选题A. 隋~||~唐~||~元~||~明
11.活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快的完成表演。赵老师的行为（）。
单选题A. 恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律的习惯~||~不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律~||~恰当，教师应当关注每个幼儿的发展~||~不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心
12. 望闻问切是我国古代中医常用的四诊法，最先采用四诊法的是( )。
单选题A. 华佗~||~孙思邈~||~张仲景~||~扁鹊
13. 多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，下列（）项是正确的设计步骤。
单选题A. 需求分析、素材的收集与管理、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式~||~需求分析、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式、素材的收集与管理~||~需求分析、确定媒体内容和形式、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式~||~确定媒体内容和形式、需求分析、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式
14. 在Word中，要将一张图片作为某段文字的背景，需将该图片的环绕方式设置为( )
单选题A. 四周型 ~||~紧密型~||~浮于文字上方 ~||~衬于文字下方
15.虐童事件频发．“老师妈妈”变成“狼外婆”，成为幼儿身心健康的“杀手”，甚至有的儿童不会算术题都会被扇耳光。这样的做法违背了教师（）的职业道德规范。
单选题A. 爱岗敬业~||~终身学习~||~尊重家长~||~依法执教
16.在Word中，要将“微软”文本复制到插入点，应先将“微软”选中，再（）。
单选题A. 直接拖动到插入点~||~单击“剪切”，再在插入点单击“粘贴”~||~单击“复制”，再在插入点单击“粘贴”~||~单击“撤销”，再在插入点单击“恢复”
17. 关于Word打印操作的说法正确的有（）。
单选题A. 打印格式由Word自己控制，用户无法调整~||~在Word开始打印前可以进行打印预览~||~Word的打印过程一旦开始，在中途无法停止打印~||~Word每次只能打印一份文稿
18. 历史上第一个两次获得诺贝尔奖的是（）。
单选题A. 李政道~||~居里夫人~||~杨振宁~||~爱迪生
19. 在PowerPoint的空白幻灯片中，不可以直接插入的是（ ）。
单选题A. 艺术字~||~声音~||~字符~||~文本框
20. 小幼儿点点初入园时不愿意午睡，连自己的小床都不愿意靠近，对此王老师正确的做法是由（）
单选题A. 通知家长，领回训练~||~ 统一要求，不能特殊~||~ 批评点点，坚持常规~||~ 降低要求，个别对待
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