A. 说到做到~||~敬业精神~||~热心和同情心~||~重义气讲交情

A. 学生的身心发展是无规律的~||~学生的发展是平均的发展~||~学生具有巨大的创造潜能~||~学生是处于发展过程中的人

A. 字词~||~人名~||~时间~||~观念~||~怎样骑车

A. 野兽派~||~抽象主义~||~立体主义~||~表现主义

A. 教育法律~||~教育行政法规~||~地方性教育法规~||~教育行政章程

A. 秦 ~||~汉 ~||~隋 ~||~唐

A. 教师心理~||~学习心理~||~教学媒体~||~教学环境设计

A. 这些做法有悖于素质教育理念，是一种“教育冷暴力”~||~这些做法会给学生留下心灵创伤，不利于学生身心健康~||~这是不尊重学生、损害学生人格尊严的行为~||~这些做法能促进有错误的学生积极反省，是一种有效的“惩罚教育”

A. 甲午年~||~戊戌年~||~丙申年~||~丁申年

A. 歌德是德国文学最高成就的代表者，代表作品有《少年维特之烦恼》《浮士德》~||~席勒是德国诗人、剧作家，代表作品有《阴谋与爱情》《德国，一个冬天的童话》~||~易卜生是挪威戏剧家，“问题剧”的代表作家，代表作品有《玩偶之家》《国民公敌》~||~泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，代表作品有《飞鸟集》《新月集》

A. 贝多芬~||~莫扎特~||~李斯特~||~柴可夫斯基

A. 尊重儿童的个性~||~培养儿童积极的情感体验~||~重视儿童学习的自律性~||~重视儿童的主动操作

A. 儿童身心发展的顺序性~||~儿童身心发展的分化与互补的协调性~||~儿童身心发展的统一性~||~儿童身心发展的不平衡性

A. 让他的同桌叫醒他~||~让他坐在教室的前边或者靠近讲台的地方~||~让他回答问题使他保持活跃状态~||~当着全班同学面训斥他，使他清醒

A. 句法错误~||~拼写错误~||~格式错误~||~系统错误

A. 外表美~||~道德美~||~风格美~||~形体美

A. 教育、感化、挽救~||~批评、教育、惩罚~||~说理、劝服、感化~||~教育、劝服、挽救

A. 不对，不应该代替学生劳动~||~为学生做了表率，是非常好的教育~||~缺乏教育机智，辛苦了自己~||~容易让学生对教师产生依赖性

A. 特级教师~||~教学熟手~||~优秀班主任~||~专家型教师

A. 余老师善用信息技术~||~余老师注重改革创新~||~余老师善于教学重构~||~余老师勤于教学反思