A. 教育学研究的问题领域急剧扩大~||~教育学研究基础和研究模式的多样化~||~教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成~||~教育学研究与实践改革关系日益密切~||~反思自身，形成教育学元理论

A. 世界观~||~形象思维~||~想象~||~表象

A. 因为是学校把学生领出去的，所以，不论学生因为什么原因出了安全事故，学校都要负责~||~要根据具体情况来判断，如果是学校的原因，学校就要承担责任；如果是学生的原因，而学校也履行了相应的职责，行为并无不当的，就要由学生或者其监护人承担责任~||~学校不承担责任，因为事先已签订了“安全协议”~||~都由学校和学生共同承担责任

A. 比较方法~||~演绎方法~||~分析方法~||~综合方法

A. 痕迹衰退说~||~干扰说~||~同化说~||~动机说

A. 内归因~||~外归因~||~稳定归因~||~非稳定归因

A. 屠呦呦~||~童第周~||~邹承鲁~||~陈中

A. 废除议政王大臣会议~||~设立厂卫特务机构~||~设置军机处~||~实行文字狱

A. 品德评价法~||~榜样示范法~||~实际锻炼法~||~陶冶教育法

A. 王老师具有目队协作的意识~||~王老师具有专业发展的意识~||~王老师缺乏终身学习的意识~||~王老师缺乏课程建设的意识

A. 学习过程~||~教学过程~||~评价过程~||~反馈过程~||~反思过程

A. 榜样示范~||~品德评价~||~陶冶教育~||~说理教育

A. 常模参照测验~||~标准参照测验~||~目标参照测验~||~团体参照测验

A. 稳定性~||~独特性~||~整合性~||~功能性

A. 正确，有利于实现课程功能的转变~||~正确，有利于实行三级课程管理制度~||~错误，不利于改善学生的学习方式~||~错误，不利于学生在考试中取得高分