A. 社会本位价值取向~||~人本位价值取向~||~马克思主义关于人的全面发展学说~||~政治本位价值取向

A. 社会本位论思想~||~个人本位论思想~||~社会效益论思想~||~教育无目的论思想

A. 增强学生体质，促进其身体正常发育~||~提高运动素养，传授必要的知识技能~||~参加各种体育竞赛，选拔运动人才~||~增强体育兴趣，形成良好的精神品质~||~养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识

A. 凡尔纳~||~威尔斯~||~阿西莫夫~||~玛丽•雪莱

A. 带薪休假~||~政治地位~||~有偿家教~||~教师节

A. 《南京条约》~||~《天津条约》~||~《北京条约》~||~《瑷珲条约》

A. 五四运动后，因其文学成就，鲁迅先生这张脸摆在世界文豪群像中，也毫不逊色~||~鲁迅先生模样既不洋派，也不老派，和同时代文人学者相比，有他自己独特的个性~||~鲁迅先生的相貌成为后世公众的视觉符号，从根本上讲，这是历史给予鲁迅的地位~||~鲁迅先生说自己早年的样子还要好看，这表现了鲁迅先生的幽默和自信~||~鲁迅先生的作品和他的相貌一样，既文气逼人，又不嚣张

A. 构造主义学派~||~机能主义学派~||~精神分析学派~||~人本主义学派

A. 勤奋感对自卑感~||~主动感对内疚感~||~自我同一性对角色混乱~||~自主感对羞耻感

A. 政府行政部门侵犯其合法权益~||~企业单位侵犯其合法权益~||~事业单位侵犯其合法权益~||~其他个人侵犯其合法权益

A. 表格中一行被删除~||~整个表格被删除~||~表格中一列被删除~||~表格没有被删除

A. 德拉克洛瓦~||~梵高~||~罗丹~||~毕加索

A. 以提高效率为目的~||~有一定的规章制度~||~学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施~||~学校教育的目的性、组织性、计划性最强

A. 作者深知古村的消失是历史的必然，又深为古村的封闭保守而痛惜，也对外来的“文化”观赏者表示了强烈的反感~||~郭洞村周围有繁茂的树木，作者对其描写虽着墨不多，却表现出了古村的某种审美韵味，渲染了古老的氛围，又暗示了希望的生机~||~郭洞村的民居很有艺术特色，但作者却不喜欢那些精致典雅的制作，认为它破坏了古村朴素的本色，装饰了保守的内心~||~结尾处作者用淡淡的笔墨勾勒了一幅“古村微雨图”：以雨中石子路上呱嗒呱嗒的蹄声，反衬了古村春晨的宁静~||~作者写“蓑衣”而不是雨衣、“老农”而不是小伙儿、“唯一的耕牛”而不是一群牛，寥寥几笔，写出了古村悠悠的意韵

A. 培根~||~夸美纽斯~||~赫尔巴特~||~赞可夫

A. 单击“表格”菜单中的“删除表格”命令~||~按Delete键~||~按Space键~||~按Esc键