A. 激发学生的兴趣，能回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织~||~对有关的知识保持相当的注意，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织~||~能回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织~||~回忆有关的知识和规则，激活认知策略，提出必要的假设

A. 目的解释~||~文法解释~||~历史解释~||~教育解释

A. 学前教育和初等教育两个阶段~||~初等教育和初级中等教育两个阶段~||~初级中等教育和高级中等教育两个阶段~||~学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段

A. 江南丝竹~||~广东音乐~||~福建南曲~||~内蒙古二人转

A. 遗传~||~环境~||~教育~||~个体的主观能动性

A. 隋朝~||~唐朝~||~北宋~||~明朝

A. 规定学生购买辅导材料用于教学~||~节日时接受学生动手制作的贺卡~||~与同事团结协作搞研发~||~在教学的过程中刻苦钻研业务，不断学习新知识

A. 卢梭~||~裴斯泰洛齐~||~赫尔巴特~||~杜威

A. 团结协作~||~严谨治学~||~为人师表~||~热爱学生

A. 正确，不得罪每一个学生~||~正确，不放弃每一个学生~||~不正确，挫伤了其他同学的积极性~||~不正确，伤害了其他同学的正义感

A. 当众批评~||~眼神暗示~||~体罚~||~请出课堂

A. 肢体残疾~||~心理异常~||~特殊疾病~||~智力残疾

A. 正确，教师有教育教学权~||~ 正确，教师有批评教育学生的权利~||~ 不正确，教师不得体罚和变相体罚学生~||~ 不正确，侵犯了学生的受教育权

A. 敢为人先~||~终身学习~||~爱岗敬业~||~好为人师

A. 人身权~||~受教育权~||~财产权~||~著作权

A. 愤：心求通而未得之。悱：想说而说不出来。~||~愤：愤怒。悱：口欲言而未能其貌。~||~愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅。~||~愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒畅。