A. 幼儿社会组织能力开始形成的关键期;~||~幼儿创造性开始形成的关键期;~||~幼儿掌握数字概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期;~||~幼儿观察能力开始成熟的关键期;~||~幼儿创造性超常能力结构开始建构，并快速发展的关键期。

A. 3~6;~||~4~7;~||~5~8;~||~6~10;~||~7~11。

A. 言语测试时的掩蔽噪声可以选择言语噪声;~||~言语噪声是对白噪声进行特殊滤波处理后获得的噪声信号;~||~言语噪声在250~1000Hz间为等能量;~||~言语噪声在1000~6000Hz间每倍频程递减6dB。

A. 电池电量;~||~是否有啸叫;~||~助听器是否处于正常工作状态;~||~患者佩戴后是否有应答反应;~||~助听器外壳是否完好。

A. 柱状上皮;~||~鳞状上皮;~||~假复层纤毛柱状上皮;~||~被覆上皮;~||~感觉上皮。

A. 声带咽腔食道口腔鼻腔软腭硬腭舌牙齿及口唇;~||~声带咽腔喉腔口腔鼻腔软腭硬腭舌牙齿及口唇;~||~声带气管咽腔口腔鼻腔软腭硬腭舌牙齿及口唇;~||~声带气管咽腔鼻腔软腭硬腭舌牙齿及口唇。

A. 传导性聋和混合性聋的最大声输出可以设置得高一些;~||~由于听障儿童情况的特殊性，助听器验配师需要进行特殊培训;~||~无论助听器是什么品牌，只要掌握好最大声输出和不舒适阈的相互关系及助听器使用者的客观效果即可;~||~同侧不同性质聋的动态范围混合性聋>传导性聋>感音神经性聋。

A. 2;~||~5;~||~10;~||~15;~||~30。

A. 发声者大脑;~||~发声者声带;~||~发声者口腔;~||~发声者咽喉;~||~发音器官。

A. 心理语音学;~||~声学语音学;~||~物理语音学;~||~空间语音学;~||~环境语音学。

A. 60dB;~||~65dB;~||~70dB;~||~75dB;~||~85dB。

A. A计权模拟人耳对55dB以下低强度声音的频率特性，且最接近人耳的听感特性，目前应用最广泛;~||~B计权对低频成分衰减最多，模拟人耳对70方纯音的响应;~||~C计权对低频成分衰减最少，最接近人耳的听感特性;~||~A计权对低频成分衰减较少，模拟人耳对40方纯音的响应;~||~B计权模拟人耳对中等强度55~85dB声音的频率特性，最接近人耳的听感特性。

A. 汞电池;~||~碱锰电池;~||~氧化银电池;~||~锌空电池;~||~充电电池。

A. 放置的位置过浅或引起疼痛;~||~印模取不出;~||~材料易越过棉障伤及鼓膜或造成取出困难;~||~印模不完整;~||~印模超过第二道弯。

A. 12cm;~||~12m;~||~28cm;~||~14m;~||~120cm。

A. 在进行思想教育文化教育的同时，加强身心补偿和职业教育;~||~通过广播电影电视报刊图书网络等形式，及时宣传报道残疾人的工作生活等情况，为残疾人服务;~||~依据残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式;~||~组织和扶持残疾人开展群众性文化体育娱乐活动，举办特殊艺术演出和残疾人体育运动会，参加国际性比赛和交流;~||~特殊教育的课程设置教材教学方法入学和在校年龄，可以有适度弹性。

A. 下，耳屏;~||~上，耳屏;~||~后，耳轮;~||~后，耳轮脚;~||~上，耳轮。

A. 20;~||~30;~||~31;~||~361;~||~40。

A. PTA;~||~PTS;~||~PA;~||~PT;~||~TTS。

A. 20µPa;~||~2×10-6Pa;~||~10-6W/m2;~||~10-12W/m2;~||~0W/m2。