1.1985年颁布的《________》，提出把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。

2.分析压力对身心健康的影响。

3.教学方法是达到_______，完成_______所采用的途径和程序。

4.简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义。

5.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（）。

6.美国心理学家卡特尔把智力分为（）。

7.试分析态度的理论。

8.指向未来、与生活愿望相结合，并且符合事物发展规律、有实现可能的想象是（）

9.简述学科课程与活动课程各自的基本特点。

10.体育的根本任务是（）。

11.教育工作的出发点是（）

12.在实际教学过程中，应怎样培养学生的智力技能?

13.“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”这种情绪状态属于（）。

14.简述人格形成的影响因素。

15.在当代教学理论发展中,德国教育家瓦根舍因提出的是（ ）

16.简述考试焦虑的危害及矫正方法。

17.现代教育派的主要代表人_______的主要著作是《民本主义与教育》。

18.小明不善绘画，交给美术老师的作业是一些杂乱无章的涂鸦，他很忐忑地等待老师的批评。老师看后举着这幅作品说：“我数过了，这位同学的绘画中共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的，我为他的进步而高兴。”接着又亲切地对小明说：“你能用这么多颜色，如果平时再多多练习，也一定能通过这些颜色的搭配画出美丽的图画!”这个老师的做法体现了哪一德育原则的要求?（）

19.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

20.在新形势下，我国学校德育工作出现的新形式主要有哪些？