1.课外、校外教育的组织形式一般包括三大类：即群众性活动、个人活动和_______。

2.阅读下列案例，并回答问题。[ 案例 ]最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。如何引导规劝他呢?我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧!”实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……[ 问题 ]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。

3.在外部诱因干扰下，注意离开应当完成的任务而指向无关的活动和客体，称为（）

4.智力是（）的综合。

5.维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映，称为（）。

6.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

7.意志行动的基础是()

8.简述建立良好师生关系对教师的要求。

9.简述教育学发展经历的几个阶段。

10.气质无好坏之分，性格有优劣之别。

11.人的能力形成和发展，主要是_____因素和_____因素相互作用的结果。

12.简述影响无意识记和有意识记的因素。

13.德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程，其中的主要矛盾是

14.课外活动的组织形式主要有群众性、_______和_______等。

15.“蓬生麻中，不扶而直。”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）

16.教学方法是达到_______，完成_______所采用的途径和程序。

17.心理健康的现实标准有：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、_____和_____。

18.什么是知觉？知觉具有哪些基本特性？

19.马克思认为，实现人的全面发展的社会政治条件是（）

20.斯腾伯格智力的三元理论中，他认为智力包括三种成分，这三种成分分别是______、操作成分和知识获得成分。