1.气质无好坏之分，性格有优劣之别。

2.根据新的任务，人有意识地把注意从一种活动和对象指向另一种活动和对象，是注意的哪一种品质（）

3.评定学生操行是______工作的内容。

4.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是(　　)

5.什么是启发性教学原则？其实施的基本要求有哪些？

6.中小学德育的具体任务有哪些?

7.“人云亦云，随波逐流”是下列哪种社会影响现象？（）

8.长期压力引发的应激反应过程包括警觉反应阶段、___阶段和___阶段。

9.下列不属于广义教育制度范畴的是（）

10.简要说明成败归因理论。

11.心理学中把基本的情绪状态分为心境、激情、_______三种。

12.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

13.掌握概念的途径主要有_______和_______。

14.学习成绩好的学生智力水平高。

15.学生是自我教育和发展的主体，主要表现为他们具有_______、_______和_______。

16.阅读下列案例，并回答问题。[ 案例 ]最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。如何引导规劝他呢?我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧!”实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……[ 问题 ]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。

17.简要说明奥尔波特的特质理论。

18.当前我国教学评价的新理念是_______。

19.教师专业化的概念早在20世纪60年代就已被提出。_______年，联合国教科文组织和国际劳工组织在_______中就强调教师的专业性质，认为应该把教师工作视为_______。

20.动机是由人的内部需要而产生的。