1.《普通教育学》的作者是（）。

2.简述实施素质教育的意义。

3.班主任了解学生的基本方法是__________；班主任的中心工作是__________。

4.思维的基本形式是什么？

5.社会态度的结构主要有三种成分，即(　　)

6.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

7.个人本位论者认为教育的目的是追求和体现受教育者的_______。

8.捷克教育家夸美纽斯的_______一书最早从理论上对班级授课制进行了阐述。

9.能力发展的一般趋势是（）

10.有些学生想当班干部，为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习，这种心理冲突属于_______。

11.我国新型的师生关系包括尊师爱生、______和教学相长。

12.简述教师的作用。

13.适应是一种普遍的感觉现象，它表现为感受性的______和______。

14.简述文化因素对教育的影响。

15.简答题能力测验应具备的条件是什么?

16._______是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。

17.发散性思维的指标有：_______、_______和独特性。

18.在影响人格形成的因素中，被称为“制造人类性格的工厂”的是（）。

19.根据创造程度不同，把随意想象分为______和______。

20.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。