1.是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。

2.表象是从_______到_______的过渡阶段，是认识过程中的重要环节。

3.信息在人脑中贮存1分钟以上乃至终身的记忆是（）

4.简述意志的定义及其特征。

5.“将心比心”“以己度人”体现的印象形成效应是（）。

6.下列选项中被看作个体活动积极性的内在源泉的是 （ ）

7.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的（）

8.阅读下列案例，并回答问题。 地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?” 一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。 该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。” 他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?” “太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。 “是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?” “应该报告船的准确位置!” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系…… 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。 问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

9.学生发展的差异性要求教师在教学时应遵循_______的原则。

10.本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。

11.某学生犯了比较严重的错误，想去向老师认错，但怕受批评丢验；又怕被揭发后受更大的处分，这学生此时的动机冲突形式属于（）

12.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（）

13.思维的特点是______和______。

14.1985年颁布的《________》，提出把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。

15.教育要适应人发展的哪些基本规律，从而如何促进人的发展？

16.教育工作的出发点是（）

17.如何进行分阶段练习？

18.试分析态度的理论。

19.教师的创造性主要体现在（）

20.个人本位论者认为教育的目的是追求和体现受教育者的_______。