1.“专家未必名师”。

2.教育要适应人的发展的＿＿性和＿＿性，循序渐进地促进人的发展。

3.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）

4.简述人格形成的影响因素。

5.简答题简述复习在记忆中的作用。

6.意志行动过程可分为______、______两个阶段。

7.创立了交朋友小组的治疗方法的心理学家是（）

8.最后呈现的学习材料最容易重视并较少遗忘的现象称为______效应;最先呈现的学习材料最容易重视并较少遗忘的现象称为______效应。

9.分析压力对身心健康的影响。

10.是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。

11.教学的特殊形式是（）

12.下列选项中常常被称作工作记忆的是（ ）

13.简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本含义和贯彻要求。

14.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。

15.神经系统的基本活动方式是（）

16.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。

17.在头脑中把事物的整体分解为各个部分、方面或个别特征的思维过程是（ ）

18.王老师是一位胖胖的数学老师。 有一次在讲完厘米、 分米和米的概念后， 马上让学生们 测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被 点名的同学经过测量报出答案后， 都得到了表扬， 嘴巴笑成了一朵朵花。 那些没被点到名字 的学生着急了，高举着手喊 :“老师，快叫我！快叫我！ ” “桌子、 铅笔、书本和手臂的长度都量过了， 我们还想测量什么呢？” 老师的话音刚落， 一个男孩噌地站起来： “老师，我想测测你的腰围。 ”班上一下静了， 同学们都转过头看着这 个男孩不知所措， 老师低头看了一下自己的腰， 边笑边朝那个男孩说着： “好啊， 你来量吧。” 小男孩拿着尺子， 用手按住尺子的一端， 让尺子在老师的肚皮上翻着跟头， 跟头翻了好 几个，他最后报出测量的结果是 87 厘米。 “不错，他量得很认真， 答案也比较接近。 ”老师不失时机地问了一句： “其他同学有没 有更好的办法测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说： “老师，我 有，我用手。 ” 老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说： “我的手掌是 11 厘米，我看腰有几掌就知道 了。”老师笑着点点头，说： “可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就 报出了答案“ 89 厘米。” 笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了…… 下课前， 王老师对物体长度的概念做了总结， 并要求学生课后结合生活中的事物做长度 3 / 6 的测量练习。王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？试结合案例加以分析。

19.中枢神经活动的基本过程是 （ ）

20.怎样理解心理与实践活动的关系？