1.英国教育家_________的教育代表作是《教育论》。

2.智力的核心成分是（）

3.试述掌握知识与发展智力相统一的规律。

4.阅读下列案例,并回答问题。[ 案例 ]刚接班,我就听说班里有四位“女将”,人称“四大金刚”。 这不仅仅是因为她们个个都是“头儿”-一学生会主席、班干部,还兼做语、数、外三门主科课代表,而且她们四人“杀密无间”,组成一个小圈子,同学们对“四大金刚”意见很大.我问同学们:“为什么不向她们提意见?”几位同学瞪大了眼睛说;:“她们手中掌握着大权,个个凶得不得了,谁提意见就没谁的好日子过。”为了解事实,我对她们的表现进行细心的观察,发现“四大金刚”确实有长处:对班里工作敢管、敢抓,做事泼辣、果断、有点子:但地们也有许多缺点:圈子太小,以身作则不够,听不得不同意见,有时还营私舞弊,比如语文课代表,外语默写常常不能及时完成,全靠其他3个人在早读课上“帮”地堂而皇之地过关 我意识到,对这个小群体必须加以优化。我针对“四大金刚”果断地砍了“三斧头”:第一,抓住语文课代表默写作弊的事实在班级公开批评了她们;第二,另派一名同学协助语文课代表工作;第三,分别找这4位同学谈话,肯定她们的成绩,说明批评她们的原因,指出搞小圈子的危害。“三斧头”在班里引起了很大震动。同学们议论纷纷,“四大金刚”的心理压力当然很大。趁大家都在思考这一问题,我对4位同学逐一进行了家访。一进冢门,她们的反应几乎都很紧张,更没想到我在家访中能做这三件事:一是在家长面前称赞她们能发挥各自的优势,在班级工作中做出了出色贡献;二是征求她们对班级工作的意见,请她们谈谈怎样发展同学之间的友谊、怎样加强班集体建设等;三是对她们如何做好班级工作提出了具体而恰当的严格妥求。她们紧绷的脸松弛下来,阻塞的思绪像闸门一样被打开了。她们不但积极谈建议,而且对自身建设也提出了许多改进措施。紧接着,我在班级组织了“关于搞好班级人际关系”的主题班会,利用集体的力量教育她们。班会上,不少同学对她们提出了很好的意见和建议。同学们的诚恳和期待使她们认识到自身的问题,她们都分别作了深刻的反省,最终得到了同学们的认可。从此她们的心胸变得开阔了,成了我们班名副其实的核心力量。[ 问题 ]案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了哪些德育原则? 试结合案例加以分析。

5.______是学校工作的中心任务。

6.在动作技能形成的过程中，有时练习到一定时期，会出现暂时停顿生长现象，称为_______。

7.只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（）。

8.性格是人在对现实的稳定的_______和习惯化了的_______中所表现出来的个性心理特征。

9.从作用的对象看，教育功能可分为_______和_______。

10.发散性思维的特征有：_______、_______和独特性。

11.在教育学发展过程中，美国鲍尔斯、金蒂斯代表的学派是（）

12.班主任了解学生的基本方法是__________；班主任的中心工作是__________。

13.教师上课要保证教学内容的_______和_______。

14.简述考试焦虑的危害及矫正方法。

15.人们在能力的发展速度上不存在差异。

16._______是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。

17.教育要适应人发展的哪些规律？

18.我国义务教育的性质是强制性、免费性、____________。

19.大脑皮层神经活动的基本过程是_______。

20.简述气质类型及其主要特征。