1.简述德育教育的内容。

2.简答题简要说明性格与气质的关系。

3.现代教学论认为，教学方法是指（）

4.把提供的各种信息重新组合，朝着一个方向、寻找出一个正确答案或最佳方案的思维称为____________。

5.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变，这是知觉的____________。

6.吉尔福特认为，智力结构应该从操作、_______和_______三个纬度去了解。

7.班主任李老师引导学生依据个人的奋斗目标选出有针对性的格言作为座右铭用于反思和励志,从而使他们获得教益。这种德育方法是（ ）

8.知觉与感觉的主要区别在于，知觉是（）

9.对中小学教师在专业知识方面有哪些要求？

10.简述心境的特点及其产生原因。

11.根据识记的材料是否有意义或学习者是否了解其意义，我们又可以把识记分为____________和意义识记两种。

12.教师的素质修养、______和教育水平是影响师生关系的决定因素。

13.我国中小学常用的教学法有哪些？

14.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

15.试分析态度的理论。

16.能力和知识之间有何关系。

17.一个人典型的、稳定的心理活动的动力特性是指（）。

18.班主任了解学生的基本方法是__________；班主任的中心工作是__________。

19.教学过程的基本阶段包括引起学习动机、_______、巩固知识，运用知识和检查知识。

20.如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是 （）。