1.“一俊遮百丑”体现的心理效应类型是（）。

2.教育的本质属性是培养人的_________。

3.正确的态度能够促使个体实现预定目标，获得奖励或避免惩罚。这表明态度具有（ ）

4.注意的品质特性有哪些？

5.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

6.意志是自觉确定目的，并根据目的来_______，_______，从而实现预定目的的心理过程。

7.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程规律。

8.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是（）

9.认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（）

10.辨析题素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。

11.情绪具有信息传递的功能。

12.在我国，课程是由_______、_______和_______三部分组成的。

13.简要说明能力差异的表现。

14.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是（）。

15.简述心理学科的任务。

16..心理学中通常把个体心理现象划分（）

17.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

18.“发现学习”的创始人是_______。

19.简述学校与社会教育机构联系的主要形式。

20.在“学科结构活动”中诞生的一种新的课程形态是_______。