A. 通识性、智慧性、止损性、资质性~||~人为性、表象性、资质性、辩证性~||~通识性、交互性、对应性、资质性~||~通识性、止损性、主观性、单向性

A. 求才~||~用才~||~育才~||~激才~||~爱才

A. 职工民主管理法~||~集体合同法~||~劳动争议处理法~||~劳动合同法~||~用人单位内部劳动规则制定法

A. 和对方讲道理，注意克制自己~||~如果对方先骂自己-自己可以骂对方~||~蔑视对方，不和对方一般见识~||~为了不使矛盾升级•走开

A. 先定受训者再定培训内容~||~先定受训课时再定培训内容~||~先定受训目的再定培训内容~||~先定受训课程再定培训内容

A. 培训教师~||~生产管理或计划部门~||~受训人员~||~管理部门和主管领导

A. 劳动力供给增加量~||~劳动力供给量~||~劳动力需求增加量~||~劳动力需求量

A. 岗位名称~||~工作权限~||~岗位等级~||~定员标准~||~工作内容

A. 集体协商是平等协商的准备阶段~||~平等协商属于职工民主参与管理的形式~||~集体协商所达成的集体合同受国家法律保护~||~集体协商的法律依据是劳动法中的集体合同制度

A. 制定控制标准~||~人力资源费用支出控制的实施~||~差异的处理~||~标准的解决~||~成本的控制

A. 岗位调查~||~岗位评价~||~岗位分析~||~岗位分类分级

A. 品牌名称~||~商标~||~品牌标志~||~记号

A. 目标管理法的结果易于观测~||~目标管理法适合对员工提供建议~||~便于不同部门之间绩效的横向比较~||~目标管理法直接反映员工的工作内容~||~目标管理法适合对员工进行反馈和辅导

A. 普遍适用性~||~一定的强制性~||~一定的弹性~||~固定性

A. 悲观决策标准~||~乐观系数决策标准~||~中庸决策标准~||~最小后悔决策标准

A. 任务整体性~||~任务多样化~||~任务的意义~||~赋予自主权~||~沟通与反馈

A. 温馨的~||~舒适的~||~宽敞的~||~安静的

A. 确定培训目标~||~进行培训评估~||~有效实施培训~||~设计培训计划~||~计算培训成本

A. 服务人员~||~事务性工作人员~||~管理人员~||~技术操作人员

A. 正确~||~错误